A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) é importante na educação primária porque permite que as crianças busquem as informações de que precisam e organizem o que encontraram. À medida que as crianças progridem no sistema escolar, tornam-se cada vez mais responsáveis pelo próprio aprendizado. Muitos acreditam que a TIC precisa ser melhor integrada aos currículos para que todas as escolas produzam alunos independentes e alfabetizados em informática.
Antes de 1990, computadores eram usados apenas em escolas secundárias, e no início dos anos 1990 foram introduzidos em escolas primárias. O Reino Unido investiu £9 milhões entre 1998 e 2002 para conectar escolas à Rede Nacional para Aprendizagem. No Reino Unido como em outros lugares, a política de TIC dependia da noção de que tornar computadores parte do currículo levaria a melhores resultados de ensino e aprendizagem.
O estudo de Selwyn e Bullon (2002) em cinco escolas primárias descobriu que o envolvimento sustentado das crianças com o uso de computadores na educação foi significativamente afetado por outros fatores na sala de aula. Selwyn e Bullon também descobriram que, embora as crianças fossem bastante conhecedoras sobre TIC, o acesso a computadores fora da escola variava. Segundo Reynolds, Treharne e Tripp (2003), houve investimento governamental insuficiente no desenvolvimento da disciplina e não havia estrutura e suporte suficientes para como a disciplina era ensinada.
A TIC é um fenômeno global, e crianças alfabetizadas em informática desde cedo podem lidar melhor com o mundo moderno. Um sólido conhecimento de TIC torna muito mais fácil para as crianças encontrar e organizar informações. Um estudo financiado pelo Office for Standards in Education (Ofsted) (2009) que ocorreu entre 2005 e 2008 identificou boas práticas no ensino de TIC. Embora o currículo de TIC às vezes fosse mal equilibrado, seu uso contribuiu para as crianças terem melhor desempenho em algumas áreas. O estudo também descobriu que crianças de escolas primárias passavam tanto tempo em computadores quanto o currículo permitia.
Crianças de escolas primárias que se saem bem em TIC passam muito tempo revisando o mesmo conteúdo em vez de progredir. O estudo Ofsted (2009) descobriu que em mais da metade das escolas primárias visitadas, as crianças se saíam bem em TIC. No entanto, trabalhos anteriores descobriram que as crianças se saíam melhor em escolas onde os recursos de computação eram bons, mas tinham níveis mais baixos de conquista quando os recursos eram menores. Isso se devia a fatores sociais e econômicos relacionados a certas áreas.
A TIC é importante nas escolas primárias porque pode ajudar as crianças a obter melhores resultados em outras disciplinas e a encontrar o que precisam e usar informações de maneiras específicas. É importante que as crianças se familiarizem com a TIC desde cedo, porque precisarão dessas habilidades pelo resto de sua educação e na vida adulta.
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